Chicas con altas capacidades (AACCI) y Autismo Femenino (TEA)
CHICAS CON ALTAS CAPACIDADES Y AUTISMO FEMENINO
Tradicionalmente, tanto las Altas Capacidades (AACCI) como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) han sido estudiados desde modelos mayoritariamente masculinos. Sin embargo, en los últimos años se ha puesto de manifiesto que en mujeres estos perfiles pueden manifestarse de forma más sutil, camuflada o internalizada, lo que ha contribuido a un importante infradiagnóstico y a frecuentes confusiones entre ambos.
Aunque sean diferentes condiciones, comparten múltiples características, especialmente en mujeres, lo que en ocasiones puede dificultar su identificación y comprensión. Conocer estas similitudes resulta clave para un acompañamiento adecuado.
Autism Research Institute
El pensamiento divergente y original, así como la creatividad son sus fortalezas comunes:
- Capacidad para generar soluciones innovadoras.
- Alta lógica y una elevada capacidad
- Intereses específicos vividos con una gran intensidad.
Sin embargo, en ocasiones esta intensidad puede provocar unas dificultades en la flexibilidad cognitiva,especialmente en situaciones ambiguas, cambios inesperados o contextos poco estructurados.
Otro de los puntos en común más visibles es la curiosidad intensa y la sed de conocimiento. Suelen mostrar:
- Un aprendizaje autodirigido, basado en una gran exploración individual.
- Intereses abordados con gran dedicación y profundidad.
- Rechazo o desmotivación ante aprendizajes que puedan considerar superficiales o repetitivos.
En contextos educativos tradicionales, esta forma de aprender puede generar desajustes, aburrimiento o bajo rendimiento.
Un perfeccionismo elevado y necesidad de orden es otra característica compartida, especialmente en mujeres:
- Búsqueda constante de precisión extrema.
- Sensación persistente de no ser suficiente, incluso en altos logros.
- Dificultad para tolerar errores propios.
- Necesidad de estructura, rutina y previsibilidad.
En mujeres con AACC, este perfeccionismo suele estar ligado a una alta autoexigencia intelectual y emocional. En el TEA, se relaciona además con la necesidad de control y reducción de la incertidumbre. En ambos casos, puede derivar en ansiedad, bloqueo o evitación.
Muchas mujeres con AACC y/o TEA relatan sentirse incomprendidas, aisladas o “diferentes”, a pesar de aparentar una buena adaptación social. Esto se debe, en parte, a que:
- Aprenden acamuflar o imitar conductas sociales esperadas.
- Adaptan sus intereses para encajar, relegando sus propias necesidades.
- Experimentan una desconexión interna entre lo que muestran y lo que sienten.
Las dificultades sociales no siempre se expresan como aislamiento externo, sino como agotamiento social, confusión en las relaciones o sensación de no pertenencia.
La hipersensibilidad es uno de los rasgos más compartidos y menos comprendidos:
- Respuestas intensas a estímulos sensoriales (ruido, luz, texturas).
- Reacciones emocionales profundas.
- Tendencia a conductas de evitación o escape ante la sobrecarga.
En mujeres, esta sensibilidad suele internalizarse, manifestándose en forma de ansiedad, somatizaciones o agotamiento emocional, más que en conductas externalizadas.
Es fundamental subrayar que AACC y TEA no son lo mismo, aunque puedan coexistir en una misma persona (doble excepcionalidad). Confundirlos o invisibilizarlos puede tener consecuencias significativas en la autoestima, la salud mental y el desarrollo vital de las mujeres.
Una evaluación adecuada debe ser integral, especializada y con perspectiva de género, atendiendo tanto a fortalezas como a dificultades, y evitando interpretaciones basadas únicamente en estereotipos.
Reconocer las similitudes entre AACC y TEA en mujeres no implica diluir sus diferencias, sino afinar la mirada clínica, educativa y social. Comprender estos perfiles permite pasar del diagnóstico tardío al acompañamiento temprano y respetuoso.
Este año nos proponemos comenzar un nuevo Proyecto, ya sabéis que somos muy inquietas, y queremos adelantaros algo sobre nuestro
“CLUB DE NOVAS” (Estrellas que aumentan repentinamente su brillo).
Al igual que una Nova, estas niñas y adolescentes a menudo pasan desapercibidas hasta que encuentran el entorno adecuado que activa su potencial, liberando una energía y una luz intelectual extraordinarias.
Crearemos un “refugio seguro” donde la neurodivergencia no sea algo que explicar, sino la base desde la cual construir. Para niñas y adolescentes de 12 a 16 años.
El proyecto se sostiene sobre tres ejes diseñados específicamente para el perfil AACC + Asperger:
Eje de Intereses Profundos (Deep Dive): Espacios para que cada una explore su “tema de interés especial” sin juicios, fomentando la maestría y el intercambio de conocimientos complejos.
Eje de Conexión Social (Safe Space): Dinámicas de grupo diseñadas para la comunicación honesta, evitando el masking (esfuerzo por parecer “normal”) y trabajando las habilidades sociales desde la lógica, no desde la imposición.
Eje de Regulación Sensorial y Emocional: Talleres sobre cómo gestionar la alta sensibilidad (PAS) y la intensidad emocional que suele acompañar a las AACC.
Si has llegado hasta aquí abajo es porque estás tan entusiasmada como nosotras. Pregúntanos!!!
Bibliografía:
- APA (2022).DSM-5-TR: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. American Psychiatric Association.
- Bargiela, S., Steward, R., & Mandy, W. (2016).The experiences of late-diagnosed women with autism spectrum conditions. Journal of Autism and Developmental Disorders.
- Assouline, S. G., Foley Nicpon, M., & Whiteman, C. (2010).Cognitive and psychosocial characteristics of gifted students with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders.
- Neihart, M. (2008).Identifying and providing services to twice-exceptional children. Handbook of Giftedness in Children.
- Webb, J. T. et al. (2005).Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults. Great Potential Press.
Ana Sánchez Gutiérrez
“Psicóloga empollona”
Nieves López-Brea Serrat
Psicóloga Sanitaria
Experta en Neuropsicología Clínica Infanto-Juvenil
